Ejemplos y Casos

Ejemplo de psicología cognitiva relacionado con el aprendizaje: En la psicología cognitiva, el aprendizaje se entiende como la adquisición de conocimientos, es decir; los alumnos son procesadores de información que absorben información, estos llevan a cabo operaciones cognitivas y las almacenan en la memoria. Por lo tanto sus métodos preferidos de instrucción son las conferencias y la lectura de libros de textos, y en la forma más extrema el alumno es un receptor pasivo de conocimiento por parte del profesor. Análisis de aprendizaje con enfoque constructivista En el Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Naucalpan, los alumnos de la asignatura de Psicología I deben realizar una práctica de laboratorio en el que, a partir de la conservación de un cerebro de res durante un mes, deben apreciar las estructuras principales de un cerebro mamífero. Teniendo como marco la teoría vygotskyana, podemos obtener las siguientes conclusiones: • El conocimiento es un proceso de construcción. Los alumnos sujetos a la práctica no cuentan con una única vía para adquirir la información o el conocimiento. Sin embargo, cada individuo, con su bagaje individual, podrá apropiarse, de múltiples maneras de los datos ofrecidos con la actividad. • El aprendizaje es situado. La experiencia de aprendizaje de los individuos tiene un contexto inamovible en donde encontramos el medio en el que se encuentra, los recursos escolares que tiene a su disposición, etc. • La ley de doble formación. El alumno tiene dos planos de apropiación de la información: uno interno y otro externo. Según la teoría de Vygotsky, todo conocimiento se aprecia primero desde el contexto, a un nivel interpsicológico, para después apropiar dicho conocimiento y así brindarles un significado particular, es decir, a un nivel intrapsicológico. • La acción mediada. La transmisión de conocimientos se da a través del lenguaje oral o escrito para después generar conocimiento y enriquecer los aprendizajes anteriores y preparar los actuales para nuevos alumnos. • Las zonas de desarrollo. Vygotsky identifica tres zonas de desarrollo que permiten comprender los niveles de apropiación que cada estudiante puede realizar de un contenido en particular. La zona de desarrollo real representa el nivel de aprendizaje que el alumno domina por sí mismo, la zona de desarrollo próximo es aquella en la que el estudiante requiere apoyo de alguien más y la llamada zona de desarrollo potencial, en la que el alumno no puede acceder a los aprendizajes, ni siquiera con la ayuda de otro. Referencias: A. (s. f.). Análisis de Caso con Enfoque Constructivista. Revista Digital CEAAMER. Recuperado 8 de septiembre de 2021, de http://www.ceaamer.edu.mx/revista/analisis-de-caso-con-enfoque-constructivista/